现代基础教育研究2024年02期
特稿
- 区域中小学教师的研究力及其影响因素——基于上海市J区24所学校的调研分析(5)胡庆芳;朱远妃
校长论坛
- “三力”课程的构建逻辑、课程框架与校本实施(11)胡杰
- 指向创新素养的“芯片科技教育”课程构建与实施(17)王亦群
- 校本研修范式的理论构建与实践应用(22)金怡
主题聚焦:新时期乡村教师队伍建设
- 乡村小学教师队伍建设的“新动向”:问题与防范(28)孙来勤;范先佐
- 乡村教师何以卓越——面向乡村的卓越教师教育课程构建(33)乔晖
- 这些乡村老师靠什么赢得了社会认同——基于“荆楚乡村好老师”事迹的质性研究(38)赵永勤
- 中西部地区教师培训的理论框架及实践路径(44)张涛;张文强
教师专业发展
- 外部支持与教师职业倦怠关系的元分析:自我效能感的部分中介作用(48)陈宁;唐甜
- 李吉林“行动学习模型”实践建构及成因解析(57)魏本亚
- 五育融合背景下钢琴教师教育的难为和能为(65)岑璐
- 新时代师德评价指标体系的构建与测量(72)郭莹
- 养成教育理念下未来教师的育德能力培养(79)李凤;万瑾;储海燕
课后服务专题
- “双减”背景下学科类隐形变异培训:现象、成因与治理(84)谌舒山
- 中小学课后服务“课程化”的建构(89)滕洋
- 体育锻炼对青少年学业成绩的影响:效应及特征(95)李文烨;姚继军;王维昊;周世科
素质教育与学生发展
- 拔尖创新人才之创新品质培养:框架模型与评价指标(104)钱永昌
- 情感教学技能与学业投入的关系:有调节的中介模型(110)何安明;任奕飞;惠秋平
- 依托科技场馆的拔尖创新人才早期培养实践(119)胡建明
- 基于客观测量的上海市小学校园体育活动强度特征管窥(127)何进胜;胡小清
- 高校文化引领附属学校党建的若干思考(136)史佳华
- 跨学科主题学习:内涵、困境及实施策略——基于芬兰“现象学习”经验的启示(140)刘雅欣;董翰林
- 劳动实践:新时代爱国主义教育的重要方法(146)黄寂然
课程改革研究
- 循证课堂诊断:价值意蕴、要素结构与行动逻辑(149)魏宏聚;林歌;王志程
- 统编版高中语文教科书中生命教育内容探析(155)李宝庆;吴叶
- 教科书的认知负荷类型初步探索(162)王小明;许志毅;白旸;寇延臣
- 境脉课程:以学习者为中心的校本课程统整实践——以上海交通大学附属中学为例(169)张珂
- 政策工具视角下我国普通高中新课程政策文本分析(176)陈唤春
- 新高考背景下高考数学卷与学业质量标准的一致性研究——以2017—2023年上海、浙江两地高考试卷为例(184)吴佳敏;林子植;石天然
- 信息科技课程思政大中小学一体化的推进路径(192)张春丽
学科教学策略
- 从视觉、听觉到味觉:课堂教学转型的逻辑(196)余孟孟
- 基于历史文化语境的中学文言文教学策略(202)李腾飞;冯淑君
- 初中语文跨学科项目学习的设计与实施(209)俞雯
- 思维图示在小学中低年级语文阅读教学中的应用(214)占楚晗
- 指向高阶思维的高中英语概要写作课设计(219)童莉玲
- 指向主题意义的小学英语单元整体教学(223)冯霖
- 核心素养视角下的初中历史作业设计(227)薛怡
- 指向高中地理学习品质提升的情境创设策略(231)戴海蓉
- 论纤维艺术在中小学美术课堂中的应用(237)王薏茗